「今いちばん関心あること」を突き詰められる、 最も自由で最も過酷なアクティブ・ラーニング志向科目。
【対象学生】：全ての学士課程学生 【履修期間】：後学期
教員が学生に対して研究テーマを示すのではなく、学生が自分でテーマを決定。自身で指導教員となるアドバイザー教員を探し、主体性を持って計画的に研究を進める全学共通教育科目。自ら学びを設計し深めるアクティブ・ラーニング促進型の科目です。
「今あなたが最も関心のあることを突き詰めると、単位がもらえます」「トライアスロンに挑戦するくらいの気持ちで来てほしい」。全学共通教育科目「学びをデザインする」を履修する学生にそう説明しています。自身が興味のあるテーマを探究する授業のため、教育学や化学、数学など専門分野を突き詰める人や所
属する生物系サークルの活動を取り上げる人、文学作品の映画化・アニメ化について研究する人など、対象とするテーマは実にさまざまです。
「学ぶことの面白さを大学生活の早い段階で経験してほしい」という教員の思いと、意欲的な学生の「学部・学科にとらわれずに興味のある分野の学びを深めたい」という声から、平成27年度に開講しました。授業では学生が自由に研究テーマを設定し、学内全教員の中から直接交渉してアドバイザー教員を選びます。応用生物科学部の学生が文学系の教員に指導を仰ぐなど、学部・学科を超えるケースも。また、コーディネーター教員は履修者全員が研究テーマの進捗を発表する「報告会」を5回実施し指導するなど、必要最小限のサポートをします。
「学びをデザインする」の授業で期待する効果は、情報収集や計画実行、思考判断、文章執筆といった能力の習得です。通常は４年次の卒業研究や卒業論文で習得する力を早期に身につけ、後の学びをより有意義なものにしてもらいたいと考えています。アドバイザー教員が最初に具体的な研究方法を助言すると、後は学生自身が主体的に研究を推し進めることになります。なじみやすい授業名に反して、全学共通教育科目の中で最も単位取得が難しくなっています。それだけに、1万文字程度のレポートを完成させ単位を取得できた学生は、その分野に関する講義が2・3回分できるほどに成長しており、自信を得たように見受けられます。「もっと探究を続けたい」という学生もいますので、将来的には「学びをデザインするⅡ」を開講し、学生の意欲に応えたいと考えています。
授業の概要と特色
岐阜大学のアクティブ・ラーニングとは...
学生が自らを取り巻く課題や自ら見つけたテーマについて個人またはグループで探究する意欲的な学びのこと。一般には教員が用意したテーマをグループワークなど座学以外の方法で学ぶのに対し、岐阜大学では学生自身が課題やテーマを見つけ、形式にとらわれず、主体的・能動的に学びに取り組むことを追究しています。
［目的］●資料の探し方・レポートの書き方など、大学で学ぶための基本的な知識を身につける。
▼ 実践
［目的］●「初年次セミナー」で培った大学における自主的な学びを
実践し、より確実なものとして体得する。
●自律的に学習できる人間になることを目指す。
特色1 |
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| 授業モデル | 発表会の内容 |
| 1. 履修者集合、全体ガイダンス 2. アドバイザー教員と研究計画について相談し、決定 3・4. 適宜、アドバイザー教員より助言を受けながら研究 5. 第1回 中間報告会 6～8. 適宜、アドバイザー教員より助言を受けながら研究 9. 第2回 中間報告会 10・11. 適宜、アドバイザー教員より助言を受けながら研究 12. 第3回 中間報告会 13. 適宜、アドバイザー教員より助言を受けながら研究 14. 最終レポートを仕上げる 15. 最終発表会 |
［準備するもの］ レジュメ（紙の資料）、パワーポイントで作成したスライド ［進め方］ ●発表者による15分間のプレゼンテーションを実施 （必ず15分をフルに使った発表） ●他の受講者による発表者への1つ以上の質問、またはコメントを発表 |
▼ 目標
「岐阜大学学生レポートコンテスト」への挑戦
第5回岐阜大学学生
レポートコンテスト表彰式
卒業論文発表のように研究の成果をアウトプットする場として「岐阜大学学生レポートコンテスト」を開催し、学
ぶ意欲を刺激しています。最優秀賞、優秀賞、佳作に選ばれた学生は表彰され、副賞を贈呈されます。また優れたレポートは公開され、後の学生の学びに役立てられます。
※これまでの入賞作品は こちら【教育推進・学生支援機構】年報一覧（第2号以降の巻末に記載）
学生インタビュー
ずっとやりたかった教育学の研究に専念できた。
岐阜大学教育学部
英語教育講座
２年 岩井 亮磨 さん
教育学を勉強しようと意気込んで入学した直後、緊急事態宣言による外出自粛で想定外の大学生活がスタートしました。そんな時、シラバスに「自分の興味ある分野を研究できる」と書かれていたのに惹かれ、履修を決めました。選んだテーマは、私自身が影響を受けた小学校時代の先生の指導法について。研究の準備や研究材料の収集に想像以上に苦労しましたが、恩師へのインタビューを通じて研究した内容が専門書の内容と合致したとき、「だから先生はこう指導していたんだ！」といった発見があり、面白さを実感しました。また、レポート作成する過程の大変さも学ぶことができました。
やりたいことを思うようにできない今の時期だからこそ、自由に研究ができたこの授業はとてもありがたかったです。
